中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2017）05（a）-0217-02

“理论常识够用，实践技能较强的高素质技能型专门人才”是高职高专口腔医学技术专业的培养目的。在专业课程设置方面，除去国家规定设置公共基础课程外，主如果专业基础和专业课程。在讲授专业基础和专业课程必时须以实践操作为首要条件，但高职高专教师具备较强的理论功底，而专业实践能力相对较差，此时可将传统学徒制培养模式与职业教育有机结合起来，以课程为纽带，以学生为中心，使用校企合作和工学结合的方法，通过教师和师傅的一同努力传授理论常识和实践技能，是为现代学徒制人才培养模式。这一人才培养模式合适包含高职高专口腔医学技术在内的所有技术类专业。

1 现代学徒制人才培养模式的主要内容

1.1 学校企业联合，拟定培养策略

为培养合格口腔医学技术专业人才，学校应联系技术力量雄厚的有关企业并进行合作，依据口腔医学技术和企业进步的需要，一同培养人才。在此过程中，双方应协商成立校企合作人才培养领导小组，通过调查社会对口腔医学技术人才需要状况，强化专业建设，合理设置和确定专业招生人数，一同拟定人才培养策略，通过工学结合、顶岗实习、就业实习等方法有针对性地培养人才，使之符合社会需要。

在拟定人才培养策略过程中，一要重视双师型教师队伍的建设和培养工作，校内教师要深入企业进行实践，使之做到理论联系实质；要加大企业技术骨干师傅的聘用和培训，使之巧妙运用理论常识指导实践，不可以成为实践操作的机器人。二要加大专业建设与课程体系改革，设置并撰写合适招工企业和口腔医学技术专业进步的课程，使之满足职位需要。三要拟定并不断健全考核与评价体系，合理确定理论考核和实践考核所占比率，增加最近和远期口腔医学技术进步实践能力的考核内容和占分比，以此提升学生的实践能力，打造科学适当的“需要-培养-供给”的口腔医学技术人力资源平台，通过供给侧改革输送所需要的合格人才，满足企业和社会进步需要。

1.2 优化课程体系，重组课程内容

口腔医学技术专业教学过程中，应做到融合并交替进行理论和实践课程教学，将理论教学与实践教学融为一体，在理论教学时数足够的首要条件下，应尽可能提升实践课程所占教学时数比率，使学生在教师和师傅的指导切实学会实践操作技能。在课程设计时，应依据职业情景将课程进行模块化处置，依据职位需要和进步适合增减课程内容。要邀请企业管理职员和技术骨干一同探讨口腔医学技术专业课程体系建设，参与到课程和教学内容增减与教学方法等教育教学的研讨之中，在不违背国家专业培养目的和课程设置的首要条件下，切实优化课程体系，重组课程内容，为培养应用型口腔医学技术人才奠定坚实的基础。

1.3 教师师傅合作，完成教学任务

毋庸置疑，课堂不是理论教学的唯一场合，实训室和企业车间也是理论教学的要紧场合；同理，实践教学不只可在实训室和企业车间，也可将师傅请到课堂，通过教师师傅的努力一同完成理论和实践教学任务。在此过程中，高职高专专业课教师与企业技术骨干师傅相互之间需要做到深度密切配合，各司其职，这是现代学徒制人才培养模式在口腔医学技术专业推行的重点。

第一，学校和企业要培训拟承担教学任务的技术骨干师傅，使之知道口腔医学技术专业的培养目的、课程设置及其教学时数等；第二，由教学资深的高职称教师指导带教师傅学会适合的教学办法、教学方法和教学艺术，使其学会高职高专口腔医学技术专业教育教学理念和教师职业素养，不断提升其教育教学能力，适应教学职位需要；第三，口腔医学技术专业理论教师在课余时间要深入实训室和企业进行实践训练和操作，不断提升我们的实践能力，较好地完成理论教学；第四，可通过一带1、一带多和传帮带等多种形式，使教师和带教师傅之间相互交流教学和实践经验，达成一同提升一同进步，不断提升口腔医学技术专业教学团队的整体水平；第五，在教学过程中，要通过交流交流?术，打造好的师生关系，运用适当的教学模式，充分发挥教师的主导和学生的主体用途，通过教师、带教师傅和学生的一同努力，以问题为导向，切实提升教学水平，完成专业培养目的。

1.4 打造评价体系，培养合格人才

要培养合格医学口腔技术专业人才，为序有相应的教学评价体系作保证。这一体系的监控和评价应以学校-学生-企业三位一体为基本原则：学校和企业应打造完善教学水平联合监控和评价小组并切实落实主体监管责任，拟定教学水平评价标准，实时监控和评价教师理论讲课、学生学习和师傅带教状况，准时发现并解决其中存在的问题和不好的现象；要打造奖励机制，由第三方评价机构客观评价学生学会理论常识和实践技能与教师讲课和师傅带教水平，通过奖优罚劣，促进学生好好学习专业常识，鼓励教师和带教师傅以饱满的热情投入到人才培养之中。

2 现代学徒制人才培养模式的优点

2.1 提升人才培养水平

对于符合职业教育教学规律的现代学徒制人才培养模式来讲，可以激起学习兴趣，提升学习积极性和创造性思维能力，有益于提升人才培养水平。第一，在实训室或企业学习期间，通过实质操作操作和反复训练，在“做中学、学中做”，可以较好地学会基本实践技能，为适应职位需要奠定基础。第二，学生在具体的工作环境下学会口腔医学技术常识和技能，其学习目的和学习意义愈加明确，更能激起学生的学习兴趣和主动学习意识，促进有效学会专业常识与技能并运用到具体工作之中。另外，带教师傅通过运用各种个别化教学方法，可以在规定的时限内依据学生实质自主设置学习进度，有益于拓展针对性的因地制宜，不断提升教育教学水平。

2.2 提供企业所需的优质技能型人才

如前所述，因为学校和企业一同拟定人才培养策略，双方以实质需要为导向确定招生数目；企业和学校一同选拔技术骨干作为带教师傅，企业和带教师傅直接参与人才培养过程，人力资源素质可以满足企业的基本需要；通过带教师傅与学生积极交流和学生到企业顶岗实习，学生可以不断认可企业价值观，学生以企业为荣，不断提升学生对企业的忠诚度，切实解决企业招工水平不高的难点。

2.2 提升学生就业水平和就业率

现代学徒制人才培养模式所出商品――学生具备熟练的操作技能，通过3年的学习能明确认识行业进步方向，能较快融入企业之中。与其他面试者比较，无需入职培训过程；这种人才培养模式打造了学校学习-实训室实习-企业顶岗实习-企业就业的有机过程，防止了其他面试者的过渡适应过程，企业认同学生，学生认同企业，形成互利双赢，优化了专业人才培养结构，提升了学生的就业水平和就业率。

在高职高专口腔医学技术专业推行现代学徒制人才培养模式过程中，需要遵循人才培养一般规律，需要充分体现这种培养模式的主要思想、基本内涵和教育特点，使之发挥培养口腔医学技术专业人才的目的。